Cartas de Amizade

No âmbito da comemoração do Dia de São Valentim, os alunos de PLNM participaram na atividade “Cartas de Amizade”. Com cuidado e criatividade, escreveram cartas manuscritas para amigos e famíla.

As cartas estão agora patentes numa pequena exposição na Biblioteca Escolar. Convidamos toda a comunidade educativa a visitar e a descobrir mensagens que celebram a amizade.

“Uma palavra, várias línguas”

Para assinalar o Dia Internacional da Língua Materna, está patente uma exposição de trabalhos dos alunos dos 8.º e 9.º anos, no âmbito da atividade “Uma palavra, várias línguas”. Em fichas elaboradas para o efeito, cada aluno escolheu uma palavra ou expressão e explorou as suas traduções em diferentes línguas, valorizando a diversidade linguística e cultural.

Esta atividade foi desenvolvida em Português e PLNM, em articulação com a Biblioteca Escolar. Convidamos toda a comunidade educativa a visitar a exposição e a descobrir como uma palavra pode ganhar novas formas e novos sentidos em várias línguas.

Cartas de Pedro e Inês

Na comemoração do Dia de São Valentim, os alunos do 9.º ano deram voz a um dos amores mais marcantes da História de Portugal: D. Pedro e Inês de Castro. Depois de trocarem de identidade e se transformarem em Pedro e Inês, escreveram cartas manuscritas dirigidas ao seu amado, ora como Pedro para Inês, ora como Inês para Pedro.

Esta atividade, dinamizada pelo Departamento de Português em articulação com a Biblioteca Escolar, está agora em exposição. Convidamos toda a comunidade educativa a visitar esta mostra de cartas, onde a leitura, a escrita e a imaginação se encontram para revisitar, com sensibilidade e criatividade, uma história que atravessa o tempo.

Top + Janeiro

Escrita coletiva | Concurso Histórias da Ajudaris 2026

Esta manhã, a turma do 3.º M visitou a biblioteca escolar para um momento especial: a escrita coletiva de uma carta, no âmbito do concurso Histórias da Ajudaris 2026.

Com o tema “Ambiente” como ponto de partida, os alunos envolveram-se na atividade com entusiasmo e muita vontade de participar. Ideias e soluções para cuidar do planeta não faltaram.

Em conjunto, ajudaram a construir, frase a frase, uma mensagem com intenção e sentido.

A carta ficou concluída, revista e pronta a ser submetida ao concurso, reforçando o valor da escrita colaborativa e da cidadania que este projeto promove.

Novo estudo EU Kids Online 2025

Relatório EU Kids Online

Resumo

• Relatório apresenta usos e experiências de crianças e jovens (9-17 anos) em Portugal com IA generativa, cruzando inquérito nacional a 2.111 participantes e testemunhos qualitativos de 15 adolescentes.
• Enquadra-se nos projetos do Instituto de Comunicação da Nova (ICNOVA) e do Centro Interdisciplinar de Ciências Sociais (CICS.NOVA).
• Objetiva informar sobre o impacto da IA generativa nas vidas digitais de crianças e jovens em Portugal.
  
  

Índice e Estrutura do Relatório

• Inclui sumário executivo, metodologia, resultados sobre acessos, competências e atitudes, receios, esperanças, propostas de remediação e conclusões.
• Contém tabelas e figuras detalhando sociodemografia, uso e perceções de IA generativa entre jovens.
  
  

Sumário Executivo e Principais Resultados

• 85% das crianças e jovens em Portugal usam IA generativa, com uso crescente com a idade; Portugal destaca-se entre países europeus pelo uso diversificado, especialmente para apoio escolar e aconselhamento emocional.
• Há evidência de divisão digital socioeconómica que afeta acesso e frequência de uso.
• Conhecimento sobre funcionamento e impactos ambientais, éticos e sociais da IA generativa é escasso; o papel da IA é ambivalente entre aprendizagem e riscos de descapacitação.
  
  

Recomendações para a Educação

• Envolver crianças e jovens na definição de critérios para uso de IA em trabalhos escolares, promovendo responsabilidade ética e literacia crítica.
• Integrar competências de IA generativa em múltiplas disciplinas para desenvolver pensamento crítico sobre enviesamentos e alucinações.
• Promover equidade no acesso e literacia digital, dada a disparidade socioeconómica no uso.
• Valorizar programas de treino entre pares e famílias e aprofundar pesquisa sobre o impacto da IA na educação.
  
  

Recomendações para Conhecimento e Políticas Públicas em Portugal

• INE deve incluir menores de 16 anos nas estatísticas sobre acesso e uso digital.
• Definir idades para acesso digital deve considerar maturidade dos jovens e escutar suas vozes, priorizando direitos e responsabilidade.
• Adolescentes recomendam intervenções ativas das plataformas para segurança e recursos adequados, alinhadas com regulações europeias.
• Estruturas tripartidas envolvendo CNPD, ERC e ANACOM podem melhor responder aos desafios da IA generativa que mera supervisão tecnológica.
  
  

Contextualização Sobre IA, Jovens e Sociedade

• IA generativa representa a quarta fase da IA, distinguida pela criação de conteúdos com base em pequenos inputs, simbolizada pelo Chat GPT lançado em 2022.
• Europa busca quadro regulatório robusto, equilibrando inovação e proteção, destacando regulamentos como o Digital Services Act e o AI Act.
• Em Portugal, existem duas estratégias nacionais complementares: Estratégia Digital Nacional (foco em inovação e competências digitais) e Estratégia Única dos Direitos das Crianças e Jovens (foco em proteção e segurança digital).
• Literacia em IA deve abordar conhecimento, competências e atitudes para capacitar crianças e jovens para interação responsável e crítica com as tecnologias.
  
  

Metodologia

• Inquérito quantitativo a 2.111 crianças e jovens portugueses (9-17 anos) realizado em 2025, integrado no estudo europeu com 25.592 participantes.
• Explicação clara sobre IA generativa foi fornecida antes das questões para garantir a compreensão.
• Estudo qualitativo semiestruturado com 15 adolescentes portugueses (13-17 anos), abrangendo uma diversidade sociogeográfica e socioeconómica, com abordagem ética rigorosa.
  
  

Quem Acede, Em Que Condições, Para Quê

• 85% dos inquiridos usam IA generativa; maior uso em adolescentes mais velhos e em condições socioeconómicas superiores.
• Motivações iniciais para uso incluem curiosidade e influência de pares; acesso material variável, com limitações em bairros sociais e uso em plataformas gratuitas.
• Uso predominante é para trabalhos escolares, criatividade, jogos e aconselhamento pessoal, com destaque para Chat GPT e plataformas como Roblox e Character AI.
• Relatos qualitativos evidenciam perceções de eficácia, facilidade e linguagens neutras da IA, mas também preocupações com limitações das respostas e exposição a riscos em plataformas sociais.
• Relações emocionais com IA são ambivalentes, variando entre a perceção de uma ferramenta e a pessoa simulada, com sentimentos tanto de proximidade como de inquietação perante a antropomorfização.
  
  

Conhecimentos, Competências e Atitudes

• Definições espontâneas variam, destacando IA como ferramenta ou robô que cria e ajuda, mas com desconhecimento profundo do funcionamento interno, especialmente nos mais novos e socialmente vulneráveis.
• Competências desenvolvidas incluem pensamento computacional, colaboração e avaliação crítica, apesar de poucos validarem informações externamente.
• Preocupações éticas envolvem direitos de autor na criação colaborativa e manipulação de conteúdos, com cerca de metade dos inquiridos preocupados com imagens e histórias falsas.
• Atitudes sobre dependência da IA são significativas, assim como a percepção ambivalente sobre privacidade e segurança, com níveis variados de confiança ou desconfiança.
  
  

Receios, Esperanças e Propostas de Remediação

• Entre receios dominam a perda de controlo humano e impacto no emprego; esperanças incluem estímulo à criatividade.
• Preocupações são maiores entre os mais jovens, raparigas e grupos socioeconómicos desfavorecidos.
• Propostas para melhoria incluem literacia em IA para jovens, integração educativa, regulação das plataformas, alertas de risco e restrições de acesso para faixas etárias mais baixas.
• Responsabilidade atribuída principalmente ao utilizador, pais e empresas, com alguma diversidade de opinião sobre regulação governamental.
  
  

Conclusões

• IA generativa já está integrada no quotidiano dos jovens portugueses, com desigualdades de acesso e usos multifacetados ligados a rapidez, facilidade e comunicação personalizada.
• Falta uma literacia crítica efetiva e uma regulação que promova segurança, transparência e apoio ao desenvolvimento saudável dos jovens.
• Recomendam-se ações conjuntas da indústria, governos, educadores, pais e meios de comunicação para garantir ferramentas seguras, respetivas regulações, orientação pedagógica e literacia crítica em IA generativa.
  
  

Referências

• Incluem documentos institucionais portugueses e europeus, relatórios científicos internacionais sobre IA e literacia digital, regulamentos europeus e estudos da rede EU Kids Online.

 

Regulamento das Provas de Avaliação Externa e das Provas de Equivalência à Frequência dos Ensinos Básico e Secundário

Despacho Normativo n.º 3/2026, de 23 de fevereiro

 

"Guia dos Direitos Humanos para utilizadores da Internet"

Este guia, publicado pelo Conselho da Europa, serve como um manual prático sobre os direitos humanos fundamentais que todos os cidadãos possuem ao navegar na Internet. 

O documento detalha garantias essenciais como a liberdade de expressão, o acesso universal à informação e a proteção rigorosa de dados pessoais e da privacidade.

Inclui secções dedicadas à literacia digital e à proteção especial de crianças e jovens, alertando para os perigos da exposição online e do cibercrime. Além disso, o texto esclarece como os utilizadores podem procurar recursos legais ou apoio institucional caso os seus direitos fundamentais sejam violados por entidades públicas ou privadas. 

O objetivo central é capacitar os indivíduos para utilizarem as ferramentas digitais de forma segura, consciente e em conformidade com as normas da Convenção Europeia dos Direitos do Homem.

AEL Pro AWARDS

Ainda pode confirmar a sua presença no formulário no link de confirmação de presença!

A AEL Pro AWARDS, tem como objetivo promover o reconhecimento e valorização dos Cursos Profissionais, fomentar o espírito de comunidade e colaboração entre turmas e áreas de educação e formação.

A gala será concretizada através de uma cerimónia formal e dinâmica, com apresentação de projetos, momentos audiovisuais e entrega de prémios aos melhores projetos de cada curso e ao melhor projeto de todos os premiados, proporcionando uma experiência envolvente e memorável para alunos, professores e convidados.

Com este evento pretendemos:
- Divulgar os projetos realizados pelos alunos dos Cursos Profissionais;
- Reforçar a identidade e a qualidade da formação profissional no Agrupamento de Escolas da Lourinhã;
- Demonstrar os conhecimentos e competências adquiridos nos diversos cursos;
- Reconhecer o mérito, o empenho e a dedicação dos alunos envolvidos.

Site: https://meventos23.wixsite.com/aelproawards

Link de confirmação de presença: https://forms.gle/TJ1n9VbuF1CBhUYb9

Dia Internacional da Língua Materna 2026

 

As vozes da juventude

Amanhã, 21 de fevereiro, assinala-se o Dia Internacional da Língua Materna. A língua que aprendemos primeiro é mais do que palavras: é identidade, memória, afetos e pertença. Celebrar a língua materna é valorizar a diversidade linguística, promover o respeito entre culturas e garantir que todas as vozes têm lugar na escola e na comunidade.

Este dia lembra-nos a importância de proteger, ouvir e cuidar das línguas, porque cada língua abre uma forma única de ver o mundo.

Mais informação:
https://unescoportugal.mne.gov.pt/pt/noticias/dia-internacional-da-lingua-materna-21-de-fevereiro-de-2026-as-vozes-da-juventude-sobre-a-educacao-multilingue

https://www.unesco.org/en/days/mother-language?hub=6333

 

A BE sugere...

“Matilde e o Espelho da Sorte”, de Patrícia Furtado, uma aventura onde a jovem bruxa volta a meter-se em sarilhos quando chega uma nova professora de Francês que não é bem quem parece. Ao mesmo tempo, uma criatura perdida ameaça o jardim da tia Miranda e o poderoso Espelho da Sorte pode cair nas mãos erradas. Para evitar uma confusão ainda maior, a Matilde une forças com os amigos e com a Fred, o furaleão, para perceber o que está a acontecer, recuperar o amuleto e proteger quem lhe é querido. Pelo caminho, surgem pistas misteriosas na Encruzilhada e, numa sexta-feira 13, a Matilde aprende que a sorte nem sempre resolve tudo , e que a coragem e as boas escolhas contam muito mais.

Encontras o livro na tua biblioteca.

A BE sugere...

A BE sugere “Uma Amizade em Risco”, de Elly Swartz, a história da Dani e do Eric, melhores amigos desde o 2.º ano, unidos por rotinas e gostos simples como dónutes, banda desenhada e basebol. À entrada do 6.º ano, a Dani entra na equipa de basebol da escola (até então só com rapazes) e o Eric decide experimentar o clube de debate, mas um acidente grave no fim do verão muda tudo e abala a confiança entre os dois

A partir daí, o livro acompanha a forma como a dor, a culpa e segredos difíceis podem pôr uma amizade em risco: o Eric quer perceber o que realmente aconteceu, enquanto a Dani tenta afastar-se e seguir em frente. Entre novas amizades, escolhas complicadas e a pressão típica desta idade, ambos vão ter de enfrentar verdades escondidas e descobrir se é possível reconstruir o que se partiu.

Encontras o livro na tua biblioteca.

Recurso - O Guia da Bluey: O que é a Inteligência Artificial? Um guia para exploradores digitais

Fonte: Mário Martins | Forma-te 

Semana da Internet Mais Segura 2026

Obrigada a todos os que fizeram parte da Semana da Internet Mais Segura na Biblioteca Escolar da EBARP. Ao longo da semana, alunos e professores participaram em atividades e pequenos desafios que reforçaram a segurança online, a privacidade, o respeito nas interações e a prevenção do ciberbullying.

Fica o registo fotográfico de alguns desses momentos, que mostram o empenho com que a comunidade escolar abraçou esta iniciativa. Juntos, continuamos a construir uma Internet melhor.

"Faz a diferença" | Escola Segura

Hoje, na Escola Básica Dr. Afonso Rodrigues Pereira, os alunos do 5.º ano participam numa sessão dinamizada pela Escola Segura da GNR sobre Cibersegurança e Ciberbullying.

Vamos falar de atitudes simples que fazem toda a diferença:
- Usar palavras-passe fortes e não as partilhar;
- Proteger dados pessoais e pensar antes de publicar;
- Desconfiar de mensagens, links e pedidos “urgentes”;
- Ser respeitoso online e não alimentar provocações;
- Pedir ajuda e denunciar quando há insultos, ameaças ou humilhações.

A internet pode ser um espaço seguro quando sabemos como agir. Em caso de dúvida, a melhor regra é clara: parar, pensar e falar com um adulto de confiança.

Sabias que ...

Sabias que um livro é muito mais do que papel e tinta? Os livros são os nossos melhores amigos porque guardam segredos, aventuras e respostas para todas as nossas perguntas.

Para os nossos alunos, cada página lida é um superpoder que ajuda a crescer e a imaginar mundos infinitos. Para os pais, ler com os filhos é criar memórias preciosas e abrir portas para o sucesso escolar e pessoal.

Na nossa biblioteca, há sempre um amigo à tua espera, pronto para te levar numa viagem inesquecível. Vamos ler juntos e cultivar este gosto que dura uma vida inteira.

Livrolândia Sonora | Podcast - ep. 3

Ler Camões: neste episódio, os alunos do 9.º ano dão voz a poemas do nosso poeta maior, Luís Vaz de Camões.
O “Livrolândia Sonora” é o podcast colaborativo da BE da Escola Básica Dr. Afonso Rodrigues Pereira que dá voz à comunidade escolar. Mais do que falar de livros, este podcast celebra o prazer de ler.

LITERACIA DA IA - Atividades para ensino básico e secundário

Fonte: Carlos Pinheiro

A Inteligência Artificial está a transformar profundamente a forma como aprendemos, comunicamos, trabalhamos e participamos na sociedade. Neste contexto, a literacia da IA assume-se como uma competência essencial para os cidadãos do século XXI. Este site nasce com o propósito de apoiar o desenvolvimento dessa literacia junto de alunos do ensino básico e secundário, oferecendo recursos e atividades pedagógicas alinhadas com o referencial de literacia da IA da OCDE.

As atividades propostas foram concebidas para diferentes níveis de escolaridade, respeitando as especificidades cognitivas e curriculares de cada ciclo. No ensino básico, privilegiam-se experiências exploratórias, resolução de problemas simples, identificação de padrões e reflexão orientada sobre usos quotidianos da IA. No ensino secundário, as propostas aprofundam conceitos como dados, algoritmos, modelos de aprendizagem automática, viés, fiabilidade, transparência e responsabilidade, incentivando o pensamento crítico, a argumentação fundamentada e a criação de projetos.

Cada atividade integra objetivos de aprendizagem claros, duração, materiais necessários, orientações passo a passo e competências a desenvolver. A ênfase é colocada no desenvolvimento de competências cognitivas, éticas e sociais, permitindo que os alunos compreendam não apenas como a IA funciona, mas também como pode — e deve — ser utilizada de forma responsável.

Site

Carnaval na EBARP

Na sequência das últimas semanas de instabilidade, voltamos a estar juntos e queremos que este regresso seja positivo para os nossos alunos. Na sexta-feira, 13 de fevereiro, a Escola Básica Dr. Afonso Rodrigues Pereira mantém a atividade de Carnaval, proposta pelos alunos, como um momento de reencontro, socialização e promoção do bem-estar.

Ler Camões na EBARP

LER fora da escola

Fonte: RBE

No dia a dia, pequenos momentos fazem a diferença.

Cantar lengalengas, brincar com rimas, repetir palavras divertidas ou explorar os sons das letras ajuda a criança a descobrir as letras e os seus sons e a ganhar gosto pelas palavras.

Estas brincadeiras simples fortalecem a linguagem oral, desenvolvem a atenção aos sons e preparam, de forma natural, o caminho para a leitura e a escrita.

É sempre boa ideia criar momentos intencionais de brincadeira com letras e sons, em casa, com utilidade, prazer e regularidade!

Quando a aprendizagem acontece em família e de forma lúdica, a criança envolve-se com mais confiança e entusiasmo.

LER fora da escola.
Construir leitores mais autónomos.

Literacia mediática em ação

Hoje partilhamos o MILD – Manual de Instruções para a Literacia Digital (Portal RBE), um recurso que apoia alunos, professores e famílias a desenvolverem competências essenciais no mundo digital: pesquisar e avaliar informação, compreender os media, criar conteúdos e usar as redes sociais com sentido crítico e responsabilidade.

Em destaque, a secção sobre o uso da Inteligência Artificial na escola, que reforça princípios fundamentais na aprendizagem: agência humana, transparência, autoria e pensamento crítico.

Leitura recomendada no Portal RBE: https://mild.rbe.mec.pt/posso-usar-a-ia-na-escola/

Literacia digital constrói-se todos os dias, em comunidade.

Concurso de Leitura “Lourinhã a Ler” 2025/2026

Encontra-se a decorrer o concurso “Lourinhã a Ler”, destinado a alunos dos agrupamentos do concelho da Lourinhã.

Fase escolar (até 28 de fevereiro).

Obras selecionadas:

• 1.º ciclo: “A princesa da chuva” de Luísa Ducla Soares
• 2.º ciclo: “A cerejeira da lua e outras histórias chinesas”

de António Torrado;

• 3.º ciclo: “O Cavaleiro da Dinamarca” de Sophia de Mello

Breyner Andresen

Os 3 melhores alunos de cada ciclo ficam apurados para a fase municipal, que acontecerá no dia 6 de maio.

Regulamento

Notícias do Agrupamento - Newsletter de fevereiro

 

Newsletter

Semana da Internet Mais Segura 2026

Amanhã, a Escola Segura da GNR estará na nossa escola para dinamizar duas sessões presenciais sobre Segurança na Internet, dirigidas aos alunos do 1.º ciclo.

Numa abordagem adequada à idade, vamos reforçar regras e comportamentos essenciais para uma navegação mais segura, com foco na privacidade, no respeito online e na prevenção de situações de risco.

 

Esta semana na BE ARP

Hoje, juntamo-nos à campanha Dia da Internet Mais Segura promovida pela SeguraNet. Durante toda a semana, vamos explorar como navegar online de forma mais consciente e segura, na Biblioteca Escolar da EBARP.

Vamos reforçar a Cidadania Digital com atividades e pequenos desafios sobre segurança online, privacidade, respeito nas interações e prevenção do ciberbullying.

Assinalamos, também, o Dia da Internet Mais Segura (10 de fevereiro), com o lema “Juntos por uma Internet melhor”.

Porque a internet pode ser um espaço incrível quando sabemos usá-la bem.

Esta atividade é uma parceria entre a Biblioteca Escolar e TIC.

Informação 9 fevereiro

 

Informação 6 de fevereiro

 

Informação 5 de fevereiro

 

Guia de Leitura de Poesia Dia Mundial da Poesia 2025

Para celebrar o Dia Mundial da Poesia, o Plano Nacional de Leitura lança o Guia de Leitura de Poesia, um recurso didático para todas as escolas do país.

O guia propõe percursos de leitura adequados aos diferentes níveis de educação e ensino, com sugestões práticas e tópicos de reflexão para a exploração da poesia em contexto escolar. Organizado por níveis de ensino, apresenta uma seleção de poemas de autores portugueses e estrangeiros, acompanhados de propostas de trabalho que incentivam uma leitura ativa e envolvente.

Considerando que muitos professores se sentem menos à vontade para ensinar poesia, este guia procura fornecer estratégias concretas para que alunos e docentes possam aproximar-se da poesia de forma mais significativa. Pretende-se que os alunos leiam de forma autónoma e regular, e que escolham ler poesia.

A poesia deve ser vivida para além das páginas dos manuais, tornando-se numa experiência transformadora de crescimento pessoal e de respeito pela opinião do outro.

Aceda ao guia aqui: https://pnl2027.gov.pt/np4/guiadeleituradepoesia2025.html

Os Agrupamentos de Escolas receberão também um exemplar físico.

Boas leituras!

Poemário 2026

A comunidade está convidada a participar no Poemário 2026, uma iniciativa que celebra a poesia e a Língua Portuguesa como elemento de união.

A participação faz-se através da partilha de um poema original, uma frase ou um pensamento. Os textos recebidos serão expostos nas montras do comércio local, em espaços da comunidade e, posteriormente, em todas as Juntas de Freguesia do concelho.

Contributos até 11 de fevereiro de 2026

Enviar para: cultura@cm-lourinha.pt

Esta é uma celebração coletiva da poesia aberta a todos.

Mais informações em cm-lourinha.pt

Agenda Cultural Municipal - 1.º trimestre

A agenda cultural do Município da Lourinhã, reúne iniciativas nas áreas das artes visuais, do cinema, do livro e da leitura, da performance e da criação artística em contexto comunitário. As actividades decorrem em vários espaços do concelho e destinam-se a públicos diversos.

Em março, o destaque vai para a 4.ª edição do Festival de Banda Desenhada da Lourinhã - LouriBD, que envolve escolas, autores e público em geral, reforçando a banda desenhada como uma área relevante da criação contemporânea.

Consulte a agenda aqui: https://shorturl.at/U60KG

 

Informação 3 de fevereiro

 

Informação 2 de fevereiro